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初中生怎样温习迎候期末考试取得优异成绩

作者:佚名    文章来历:转载    点击数:    更新时刻:2017-1-17
  期末考试快到了,同学们老是感到时刻不够用,标题越做越多,却越来越没条理。怎样改动这种焦虑的情况呢?学习反思是学习进程中常常被忽视但能有用到达事半功倍的一环,在初中的学习日子中更彰显出其重要性。初中生怎样温习迎候期末考试取得优异成绩,教师们有以下的主张——
  一、反思环节不行少
  反思是指“心灵以自己的活动作为目标而反照自照,是人们的思维活动与心思活动”。学习进程中的自我反思是指“学生对自己的学习办法、认知办法、了解程度、思维进程等方面自我知道、自我点评,以及对自己学习进展、学习心思的自我监控”。自我反思是有用主体参加的元认知特征,自我反思是主体知道开展的充分体现。
  学习进程中,反思是不行短少的一环。但许多学生都没有真实知道到。实践上,取得问题的一个回答成果与对问题回答进程进行反思、优化、推行的不同,就如同一个人偶尔钓到几条鱼和经过这样的偶尔时机去研讨鱼的日子习性,并归纳出什么时候能够在什么地方更简单钓到鱼的不同相同。一个人对解决问题的体会是有时效的,假如不及时进行总结,这种经历就会衰退,然后也就失掉名贵的思维办法的练习时机,失掉从经历上升到规则、从理性上升到理性的时机,这是教育上的一种最大糟蹋。对活动的全进程进行调理与操控,这是一个活动主体对自己活动进程的自我知道问题,学会了对自己的思维活动进行反思和有用的自我调理,是思维老练的标志。
  二、建“病例卡”纠错
  为了进步数学学习功率,学生有必要有时刻、有时机对自己的思维活动进行反思,对自己是怎样发现问题和解决问题的、使用了哪些根本的考虑办法、技术和技巧、走过哪些弯路、从中取得哪些经历教训进行仔细的分析,逐步培育随时监控自己的数学思维活动的习气。
  因而,坚持树立学习“病例卡”,能有用地做好及时反思、及时纠错、及时改善。预备一本数学学习“病例卡”,把平常犯的过错记下来,找出“病因”开出“处方”,而且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎样改正,经过你的尽力到中考时你的数学就没有什么“病例”了。要记哪些内容呢?
  三、理思维进程
  学生解决问题时,或多或少都会带有必定的“测验过错”,再加上缺少对解题进程的反思,不对解题进程进行提炼和归纳,为完成使命而解题,导致解题质量不高,功率低下。解题是学好数学的必经之路,可是不同的解题辅导思维会有不同的解题作用。养成对自己的解题进程进行反思的习气是具有正确的解题思维的体现。为进步解题质量和功率,教师应该协助学生收拾思维进程,确认解题要害,引导学生回忆和整了解思路,归纳解题思维,使解题的进程明晰、思维条理化、准确化和归纳化。
  四、总结思维战略
  在实践学习进程中,学生总是依据问题的详细情形来决议解题办法,这种办法是受详细情形限制的,假如不对它进行提炼、归纳,那么它的适用规模就有限制,不易发作搬迁。因而应在学习后让学生反思学习进程,结合数学根本办法,引导学生在思维战略上回忆总结,分析详细办法中包括的数学根本思维办法,对详细办法进行再加工,从中提炼出使用规模广泛的一般数学思维办法。为了使解题到达触类旁通的意图,在反思问题规划时,就应该考虑让学生对详细办法进行再加工,提出提炼数学思维办法的使命。
  五、分析归纳总结解题办法
  学生在解题时往往满足于做出标题,而对自己的解题办法的好坏却从来不加点评,作业中经常呈现解题进程单一、思路狭隘、解法陈腐、逻辑紊乱、叙说冗长、主次不分等缺少,这是学生思维进程缺少灵敏性、批判性的体现,也是学生的思维创造性水平不高的体现。因而,教师有必要引导学生分析解题办法的好坏,优化解题进程,尽力寻觅解决问题的最佳计划。经过这一点评进程,开阔学生的视界,使学生的思维逐步朝着多初步、灵敏、精密和新颖的方向开展,在对问题实质的知道不断深化进程中进步学生的归纳才能,以促进学生构成一个系统性强、着眼于彼此联络的数学认知结构。
  六、找过错原因
  学生往往在学习基础知识时囫囵吞枣、粗枝大叶,满足于一知半解,这是构成作业过错的重要原因,在解题完之后,学生往往忽视对定论的反思,呈现成果不符合实践,数据犯错等现象,特别是一些“隐性过错”发作频率更高。因而教师应当结合学生作业中呈现的过错规划教育情境,协助学生从根本概念、基础知识的视点来分析作业过错的原因,给学生供给一个对基础知识、根本概念从头了解的时机,使学生在纠正作业过错的进程中把握基础知识,了解根本概念的实质,辅导学生自觉地查验成果,培育他们的反思才能。
  学生要在教师的辅导下做必定数量的数学习题,在必定数量的练习中,堆集解题经历、总结解题思路、构成解题思维、催生解题创意、把握学习办法,做到触类旁通、娴熟使用,防止以“练”代“复”的题海战术。

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